Conselho Federal de Psicologia 2018
Quanto à ética e aos valores como ensino transversal, assinale a alternativa incorreta.
Contribui para o crescimento pessoal dos alunos ao favorecer e promover seu desenvolvimento e formas de socialização.
Ao afirmar valores, o professor assume o papel de determinar quais aspectos da ética e da moralidade deverão ser adotados pelos alunos.
Trabalhar transversalmente os referidos conteúdos não significa abordá‐los espontaneamente, ou mesmo de forma pontual.
Para a aprendizagem ser significativa, é necessário que os valores trabalhados pelo professor sejam convertidos em atitudes pessoais na relação com seus alunos.
Toda a escola deve trabalhar, em conjunto, esses temas transversais, e não apenas o professor.
Resolução
Para resolver essa questão, é importante compreender o que significa o ensino transversal de ética e valores. O ensino transversal visa integrar temas importantes, como ética e valores, de maneira interdisciplinar e contínua ao longo do currículo escolar. Não se trata de impor valores, mas sim de promover a reflexão crítica e o desenvolvimento moral dos alunos, respeitando a pluralidade e a diversidade cultural.
Dicas
Refletir sobre a diferença entre promover a reflexão ética e impor valores.
Pensar no papel da escola como um todo no ensino transversal de ética e valores.
Considerar a importância de uma abordagem contínua e interdisciplinar para temas transversais.
Erros Comuns
Escolher uma alternativa correta quando o enunciado pede a incorreta.
Confundir o papel do professor em promover valores com o de impor valores.
Ignorar o papel da escola como um todo no ensino de temas transversais.
O ensino transversal é uma abordagem educacional que busca integrar temas sociais relevantes, como ética, saúde, meio ambiente, entre outros, ao currículo tradicional, de forma a relacioná-los com todas as disciplinas. Os valores ensinados devem estimular o pensamento crítico e o respeito à diversidade de opiniões e culturas, em vez de impor um conjunto específico de moralidades.
