Pedagogia 2014

Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matricula de alunosurdo que usa libras para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. assim a equipe da escola(gestores, docentes e funiconarios)envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionaispara o ensino do aluno surdo e também para criar condições mais favoráveis ao atendimento desse aluno.além disso a equipe mobilizou -se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que

 

a) a Lei n.º 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função da sua comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada; reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados;

b) o bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na ultilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.

 

Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se as de

 

I. disponibilizar materiais e promover atividades em LIBRAS para alunos não surdos.

II. convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da línga falada pela maioria dos alunos da escola.

III. envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.

IV. providenciar a tranferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola espcializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.

 

É correto apenas o que se afirma em